Vocabulario periodístico

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Datos básicos

    •  
    • Nivel educativo
    • Bachillerato y ciclos formativos | ESO
    •  
    • Área de conocimiento
    • Ciencias sociales | Visual y plástica
    •  
    • Competencias
    • Competencia artística y cultural | Competencia en comunicación lingüística
    •  
    • Idioma
    • Castellano
    •  
    • Año
    • 2012

Descripción

El siguiente recurso recoge, a modo de glosario, el vocabulario relacionado con el periodismo, el fotoperiodismo y la información.

El alumnado aprenderá a distinguir los distintos géneros periodísticos y los tipos de publicaciones y conocerá la relación que se establece entre texto e imagen en el contexto periodístico.

Objetivos

• Distinguir los conceptos básicos vinculados al fotoperiodismo.

• Conocer los distintos géneros periodísticos y los tipos de publicaciones.

• Analizar la relación entre texto e imagen en el contexto periodístico.

Competencias

Competencias a adquirir

  • Competencia artística y cultural

  • Competencia en comunicación lingüística

 

 

Ejemplos de uso

Antes de ver el interactivo con el grupo, podemos proponer al alumnado que haga una visita al quiosco y compren ejemplares de cada tipo de publicación (3 o 4 periódicos del mismo día, la prensa del domingo, etc.). Con todo el material recopilado y en base a definiciones elaboradas por los/as propios/as alumnos/as, ordenaremos las publicaciones por tipología y discutiremos en clase las siguientes cuestiones:

-¿Qué tipo de información contiene cada tipo de publicación?

-¿Todas llevan fotos o unas más que otras?

-¿La tipología de fotos es la misma en todas ellas?

-¿Qué estructura presentan?

-¿Qué equivalente tendrían estas publicaciones en programas de televisión?

-¿Siguen la misma estructura en la televisión que en la prensa escrita?

Una vez terminado el ejercicio comparamos las definiciones extraídas y contrastamos la información obtenida del debate con las ideas trabajadas en el recurso. También podemos proponer al alumnado que colectiva o individualmente busquen información adicional y amplíen las definiciones del recurso para posteriormente ponerlas en común en clase.

Otros ejercicios que podemos llevar a cabo con el material gráfico de la prensa que han recopilado, para trabajar algunos aspectos prácticos son:

- Podemos cambiar el contexto en el que se muestra una foto habitualmente para modificar su lectura.

-También podemos pedir al alumnado que imagine cómo tratarían otros medios y canales de información algunos de los temas que han visto desarrollados en la prensa gráfica.

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