Descripción

La tutoría entre iguales incluye una variedad de metodologías en las que el alumnado trabaja en parejas o grupos reducidos para proporcionarse mutuamente apoyo docente explícito, entre ellas:

  • Tutoría entre iguales de distintas edades, en la que el alumnado de mayor edad adopta el rol tutor y se empareja con alumnado tutorizado de menor edad.

  • Aprendizaje entre iguales, que es una metodología estructurada enfocada a las áreas de matemáticas y lengua con sesiones de 25-35 minutos dos o tres veces a la semana.

  • Tutoría recíproca entre iguales, en la que el alumnado alterna entre el rol tutor y tutorizado.

La característica común es que el alumnado se hace cargo de aspectos de la enseñanza y de evaluar sus logros.

La evaluación entre iguales implica que el alumnado tutor proporciona feedback al tutorizado sobre su rendimiento y puede adoptar distintas formas, como reforzar el aprendizaje o corregir conceptos que no se hayan entendido bien.

¿Qué eficacia tiene?

En general, la introducción de metodologías de tutoría entre iguales parece tener un impacto positivo en el aprendizaje, con un efecto positivo medio equivalente a un progreso de aproximadamente cinco meses adicionales. Algunos estudios han identificado beneficios tanto para el alumnado tutor como el tutorizado y para una amplia variedad de grupos de edad. Si bien todos los tipos de alumnado parece beneficiarse de la tutoría entre iguales, existen ciertas evidencias de que el alumnado con un rendimiento bajo y aquel con necesidades educativas especiales obtiene mejores resultados.

La tutoría entre iguales parece ser especialmente efectiva cuando se supervisa al alumnado para garantizar que la interacción entre iguales es de calidad: por ejemplo, cuestionarios para las sesiones de tutoría y formación y feedback para el alumnado tutor. En la tutoría entre iguales de distintas edades, algunos estudios han revelado que una diferencia de dos años de edad es beneficiosa y que los bloques intensivos de tutoría son más eficaces que otros programas más largos.

La tutoría entre iguales parece ser más efectiva cuando la metodología complementa o refuerza la enseñanza habitual, en vez de sustituirla, lo que sugiere que la tutoría entre iguales resultaría más eficaz para consolidar el aprendizaje, en lugar de para introducir nuevos contenidos.

¿Qué fiabilidad tienen las evidencias?

Se han realizado numerosos estudios sobre la tutoría entre iguales, la mayoría de los cuales revelan efectos medios o de moderados a elevados. Algunas revisiones de gran calidad han analizado los efectos de la tutoría entre iguales tanto en la enseñanza primaria como secundaria y en distintas materias.

Aunque, en general, la base empírica relacionada con la tutoría entre iguales es siempre positiva, los estudios más recientes al respecto han revelado efectos medios inferiores, lo que sugiere que resulta útil supervisar la puesta en práctica y el impacto de la tutoría entre iguales. En general, se considera que la base empírica es extensa.

Coste

Los costes directos de llevar a cabo tutoría entre iguales en los centros son muy bajos, ya que no se necesita mucho material extra. Es recomendable que se incluyan acciones de desarrollo profesional y apoyo adicional para el personal docente, especialmente en las primeras etapas de la puesta en marcha de un programa de este tipo. En general, los costes son muy bajos.

¿Qué se debe tener en cuenta?

Antes de implementar esta estrategia en un entorno educativo, se debe tener en cuenta lo siguiente:

  1. ¿Las actividades son suficientemente estimulantes para que el alumnado tutorizado se beneficie del apoyo del alumnado tutor?

  2. ¿Qué apoyo recibirá el alumnado tutor para garantizar que la calidad de la interacción entre iguales es elevada?

  3. La formación del personal docente y el alumnado tutor es esencial para que la estrategia pedagógica logre buenos resultados. ¿Cómo se puede garantizar que se dispone de tiempo suficiente para formar tanto al personal docente como al alumnado tutor, y para identificar e introducir mejoras a medida que avanza el programa?

  4. ¿Cómo se puede asegurar que la tutoría entre iguales se utiliza para revisar o consolidar el aprendizaje, en vez de para introducir nuevos contenidos?

  5. Los bloques intensivos de cuatro a diez semanas de duración tienden a lograr mayor impacto tanto para el alumnado tutor como para el tutorizado. ¿Se puede adaptar la tutoría entre iguales para que siga esta estructura?

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