Repetir curso

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Descripción

Repetir curso también se conoce como «no pasar de curso», «no promocionar» o «suspender un curso». El alumnado que no alcanza un nivel de aprendizaje determinado al acabar el curso escolar tiene que repetir ese curso y asistir a clase con estudiantes de menor edad el siguiente curso académico.

¿Qué eficacia tiene?

La mayoría de los casos, repetir curso es perjudicial para las posibilidades de éxito académico del alumnado. Además, los estudios coinciden en mostrar efectos negativos mayores para estudiantes de entornos desfavorecidos, lo que sugiere que esta práctica probablemente aumente las desigualdades educativas. Repetir curso también puede tener efectos negativos aún mayores cuando se hace en los primeros años de educación primaria, para estudiantes de minorías étnicas o para alumnado que es relativamente joven en comparación con el resto de la clase. Por ejemplo , en el contexto anglosajón, para los estudiantes, de secundaria la repetición de un curso escolar se limita a volver a examinarse de aquellas materias que el estudiante no aprobó.

El alumnado que repite curso logra un progreso académico cuatro meses menor de media a lo largo de un año en comparación con aquel que pasa de curso. Además, los estudios sugieren que el alumnado que repite curso tiene menos probabilidades de alcanzar a compañeros y compañeras con un nivel similar que pasan de curso, incluso después de completar un año más de escolarización. Los estudios también sugieren que el alumnado que repite curso tiene más probabilidades de abandonar los estudios antes de finalizarlos.

Aunque el impacto medio general es negativo, algunos estudios sugieren que, en circunstancias individuales, hay estudiantes que pueden beneficiarse, sobre todo, a corto plazo. Sin embargo, no parece sencillo identificar qué estudiantes podrán sacar provecho a repetir curso, lo que sugiere que esta estrategia supone un riesgo considerable.

¿Qué fiabilidad tienen las evidencias?

No existen estudios que hayan utilizado un diseño experimental. Sin embargo, en general, hay varios estudios de evidencias de gran calidad que indican que los efectos negativos observados son constantes en los últimos cincuenta años, tanto en Europa como en América del Norte. Por tanto, se considera que la base empírica es moderada.

Coste

Los costes se calculan sobre la base de un año adicional de escolarización. El coste exacto puede variar dependiendo de si el alumnado está en la educación primaria o secundaria, pero, de media, los costes son muy elevados.

¿Qué se debe tener en cuenta?

Antes de implementar esta estrategia en un entorno educativo, se debe tener en cuenta lo siguiente:

  1. Los efectos negativos son escasos en las intervenciones educativas, de modo que resulta llamativo que el alumnado que repite curso progrese menos.

  2. Los efectos negativos son desproporcionadamente mayores para el alumnado desfavorecido, alumnado perteneciente a minorías étnicas y alumnado que es relativamente jóvenes en su grupo de clase.

  3. ¿Se han tenido en cuenta metodologías alternativas como las clases intensivas o la atención individualizada? Son bastante más baratas y pueden evitar la necesidad de tener que repetir curso (véase clases individuales).

  4. Los efectos negativos suelen aumentar con el tiempo y repetir más de un año aumenta considerablemente el riesgo de abandono escolar.

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