Piranesi y la arqueología

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Datos básicos

    •  
    • Nivel educativo
    • Bachillerato y ciclos formativos | Educación Primaria | ESO
    •  
    • Área de conocimiento
    • Ciencias sociales | Visual y plástica
    •  
    • Competencias
    • Competencia artística y cultural | Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
    •  
    • Idioma
    • Castellano
    •  
    • Año
    • 2016

Descripción

Cuando Piranesi viajó a Roma como estudiante de arquitectura, se apasionó por los restos de los edificios de la antigua ciudad. Sin embargo, aquellas ruinas estaban degradadas por el paso del tiempo y el olvido, y Piranesi, para recuperar, enaltecer y difundir su importancia, se dedicó a registrarlas y recrearlas mediante el grabado.

Con este recurso el alumnado descubrirá porqué se considera Piranesi uno de los padres de la arqueología moderna y cómo fue uno de los primeros en estudiarla para fomentar su interés.

Objetivos

• Conocer una manifestación cultural y artística

• Comprender la interdisciplinaridad en el arte.

• Valorar el vínculo entre el pasado, el presente y el futuro.

Competencias

Competencias a adquirir

  • Competencia artística y cultural

  • Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

 

 

Materiales y descargas

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Ejemplos de uso

Sugerimos que este recurso sea utilizado en el aula para:

  • Desarrollar las argumentaciones de Piranesi en las que otorga más independencia y superioridad al arte y la cultura romanos respecto a los griegos.

  • Hacer lo propio con Winckelmann en cuanto al arte y la cultura griegos.

  • Utilizar los grabados de Piranesi que se presentan en algún otro recurso para ver de qué forma reflejaba en ellos dichos argumentos de defensa, en los que magnificaba y exageraba las características que diferenciaban la cultura romana de las demás culturas de la Antigüedad.

  • Preparar e iniciar un debate en torno a las mismas épocas o en torno a otras, utilizando distintas fuentes para obtener informaciones al respecto y contrastarlas.

  • Buscar imágenes de edificios de época romana para observar en ellos arcos, bóvedas, cúpulas y ornamentaciones. Compararlas con las de otros edificios de época griega y comentar las diferencias y similitudes.

  • Experimentar con la construcción de alguna estructura que incluya un arco de medio punto, bóveda o cúpula para hacer una reflexión y una valoración al respecto.

Proponemos asimismo que se aplique la actividad sobre el terreno, visitando algún museo o yacimiento arqueológico para observar los restos de edificios griegos y romanos y, de ser posible, interesarse por la labor que llevan a cabo los arqueólogos.

También se puede buscar por el entorno, en construcciones modernas o de otras épocas, algún aspecto del legado arquitectónico de época romana.

OTRA INFORMACIÓN DIDÁCTICA

El contenido del recurso puede complementarse:

 

  • Buscando información sobre la figura de Winckelmann y la importancia que tuvo para la historia del arte y la arqueología.

  • Completando los conocimientos sobre los vestigios arqueológicos arquitectónicos tanto de época romana como de época griega clásica. También sobre otros restos arqueológicos no arquitectónicos y que tienen la misma importancia, aunque no sean monumentales. Sugerimos el vídeo sobre Pompeya y Herculano: http://tu.tv/videos/arqueologia-pompeya-y-herculano.

  • Investigando sobre las labores propias de la arqueología y su evolución a lo largo del tiempo, comparando las diferencias entre la época en la que nació y la actualidad. Reflexionar sobre la utilidad de dichas labores.

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