Participación de la familia

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Descripción

La participación de la familia se define como su implicación en el aprendizaje académico de sus hijos e hijas. Incluye:

  • Metodologías y programas que tienen como objetivo desarrollar destrezas parentales como la alfabetización o competencias informáticas;

  • Metodologías generales que alientan a la familia para que ayude a sus hijos e hijas con, por ejemplo, la lectura o los deberes;

  • La implicación de la familia en las actividades de aprendizaje de sus hijos e hijas; y

  • Programas más intensivos para familias en crisis.

¿Qué eficacia tiene?

Aunque la participación de la familia se asocia sistemáticamente con buenos resultados del alumnado en los centros educativos, las evidencias acerca de cómo mejorar el logro a través del aumento de la participación de la familia son contradictorias y mucho menos concluyentes, en especial para las familias desfavorecidas.

Dos recientes metaanálisis de los Estados Unidos sugieren que el aumento de la participación de la familia en los centros de educación primaria y secundaria tiene, en promedio, de dos a tres meses de impacto positivo. Hay algunos datos que indican que el apoyo de la familia a su primer hijo o hija será beneficioso para sus hermanos y hermanas. Sin embargo, también hay ejemplos en los que la combinación de estrategias de participación de la familia con otras intervenciones, como el acceso a servicios educativos ampliados en la primera infancia, no se asocia con ningún beneficio educativo adicional. Esto sugiere que el desarrollo eficaz de la participación de la familia para mejorar los resultados académicos del alumnado supone un desafío y requiere una estrecha supervisión y evaluación.

También hay indicios de que las aspiraciones de la familia son importantes para los resultados del alumnado, aunque existen pocas evidencias que demuestren que las intervenciones para cambiar las aspiraciones de la familia consigan aumentar las aspiraciones del alumnado y sus logros a largo plazo.

¿Qué fiabilidad tienen las evidencias?

La asociación entre la participación de la familia y el éxito académico del alumnado está consolidada y hay una rica tradición en el ámbito de la investigación en materia de programas de participación de la familia. Sin embargo, sorprendentemente las evidencias sobre el impacto de estrategias destinadas a mejorar el aprendizaje mediante el aumento de la participación de la familia son poco sólidas.

Los datos provienen principalmente del nivel primario y de la primera infancia, aunque hay estudios que han analizado la enseñanza secundaria. Los estudios de impacto tienden a centrarse en el rendimiento en lectura y matemáticas.

Coste

Los costes de las diferentes estrategias varían enormemente. Realizar talleres para familias y mejorar la comunicación entre estas y el centro (a través de mensajes de texto para las familias, por ejemplo) es relativamente barato, mientras que los programas intensivos de apoyo a la familia con profesorado especialmente capacitado, como contratar a personal docente comunitario o personal docente de enlace entre la casa y el centro que pueda trabajar con un número de familias a la vez, son más costosos.

En general, se calcula que el coste por estudiante es moderado.

¿Qué se debe tener en cuenta?

Antes de implementar esta estrategia en un entorno educativo, se debe tener en cuenta lo siguiente:

  1. A menudo es más fácil lograr la participación de la familia de alumnado muy joven. ¿Cómo se puede mantener la participación de la familia según va creciendo el alumnado?

  2. ¿Se ha puesto a disposición de la familia una metodología flexible para permitir que la participación se adapte a sus horarios? La familia del alumnado de más edad puede agradecer sesiones cortas en horarios flexibles.

  3. ¿Cómo se puede conseguir que el centro resulte acogedor para las familias, especialmente para aquellas cuya experiencia educativa puede no haber sido positiva?

  4. ¿Qué apoyo, asesoramiento y orientaciones prácticas se puede proporcionar a las familias que no confían en su capacidad para participar en el aprendizaje del alumnado, tales como estrategias sencillas para ayudar a lectores y lectoras principiantes?

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