Mentoría

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Descripción

En educación, la mentoría consiste en la formación de parejas compuestas por estudiantes de menor edad y alumnado de cursos superiores o una persona voluntaria de más edad, que ejerce de referente. En general, el objetivo de la mentoría es generar confianza, desarrollar resiliencia y forjar el carácter o aumentar las aspiraciones, más que desarrollar habilidades o conocimientos académicos específicos.

La persona mentora suele relacionarse con el alumnado de menor edad a través de sesiones individuales durante una hora a la semana aproximadamente por un periodo prolongado, ya sea durante el horario escolar, al finalizar la jornada lectiva o durante el fin de semana.

Las actividades varían entre los distintos programas de mentoría. Si bien algunos programas de mentoría incluyen apoyo académico directo con deberes en casa u otras tareas escolares, las metodologías centradas principalmente en el apoyo académico directo no se incluyen en este artículo, pero se puede obtener información sobre ellas en los artículos dedicados a las clases individuales y a la tutoría entre iguales.

La mentoría se ha puesto a disposición de forma creciente del alumnado joven que se considera conflictivo o en riesgo de fracaso escolar o exclusión.

¿Qué eficacia tiene?

En general, parece que la mentoría tiene un impacto reducido o nulo en los resultados académicos. Los efectos de los programas individuales varían. Algunos estudios han revelado efectos positivos para alumnado proveniente de entornos desfavorecidos y para resultados no académicos, como la actitud hacia a la enseñanza, la asistencia y la conducta. Sin embargo, existen riesgos asociados a los programas de mentoría no satisfactorios, que pueden tener un efecto perjudicial en el alumnado que recibe la mentoría, y algunos estudios muestran efectos generales negativos.

Los programas de mentoría que se desarrollan en el centro educativo parecen ser menos eficaces que las metodologías basadas en la comunidad, posiblemente porque la primera puede brindar menos oportunidades para que el alumnado joven desarrolle relaciones más duraderas y de confianza con la persona referente.

Los programas que tienen una estructura y expectativas claras, que ofrecen formación y apoyo a la persona mentora, y se sirven de alumnado mentor con experiencia profesional, se asocian a resultados más satisfactorios.

¿Qué fiabilidad tienen las evidencias?

Hay numerosas evidencias disponibles. Se han publicado cinco metaanálisis en los últimos diez años y las estimaciones del impacto medio han sido bastante similares durante la última década. La calidad de los estudios individuales ha mejorado en los últimos años y se dispone de más estudios experimentales, en vez de correlacionales, para incluirlos en las revisiones.

Coste

En general, se calcula que los costes son moderados. Abarcan principalmente la formación y el apoyo de mentores, y la organización y administración del programa. Los programas basados en la comunidad tienden a ser más caros que los programas basados en los centros educativos, ya que estos tienden a absorber parte de los costes, como los gastos relativos al espacio o los costes generales de administración.

¿Qué se debe tener en cuenta?

Antes de implementar esta estrategia en un entorno educativo, se debe tener en cuenta lo siguiente:

  1. Los efectos de la mentoría varían pero, de media, es probable que tenga muy poco impacto en el rendimiento.

  2. Los efectos positivos no suelen prolongarse una vez finalizada la mentoría, por lo que se debe velar por garantizar que no se pierdan los beneficios.

  3. Las metodologías basadas en la comunidad suelen funcionar mejor que las metodologías basadas en el centro educativo.

  4. El abandono por parte del alumnado mentor puede tener efectos perjudiciales en el alumnado mentorizado. ¿Qué medidas se han adoptado para evaluar el compromiso del alumnado mentor?

  5. ¿Qué tipo de formación y apoyo se ha proporcionado al alumnado mentor?

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