¿Las matemáticas son divertidas?

Vídeo

Recomendado para:
  • ESO
Área de conocimiento:
  • Ciencia básica
  • Ciencias de la naturaleza - Física y Química
Duración
00:02:18 minutos
Idioma
Catalán
Idioma subtítulos
Castellano
Autor
Obra Social ”la Caixa”
Derechos de autor
Obra Social ”la Caixa”
Año
2014
Licencia
$licenseAlt
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El estudio de las matemáticas a menudo se ha considerado como algo aburrido y sin aplicación directa en nuestra vida cotidiana. Sin embargo, el matemático Claudi Alsina defiende que esta disciplina es muy interesante si sabemos cómo abordarla.

 

El papel del profesorado es básico para conseguir el interés y la motivación de los alumnos en las clases de matemáticas. La clave está en presentar ejemplos, retos y problemas que capten la atención del alumnado y que permitan superar la rutina matemática, en favor de la creatividad matemática, del cuestionarse o querer saber.

  • Entender que el estudio de las matemáticas puede ser útil y ameno.

  • Reflexionar sobre el papel del profesor en el aprendizaje de las matemáticas.

  • Apuntar pistas que permitan superar la rutina matemática.

  • Argumentar la importancia de plantear el estudio de la matemática sobre contextos que capten la atención del alumnado.

  • Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
  • Competencia para aprender a aprender

Antes de visionar el recurso, el/la profesor(a) puede plantear a la clase la pregunta siguiente: ¿las matemáticas son divertidas? Y establecer un debate en el que los alumnos puedan dar su opinión. Tras esta primera parte, el/la docente puede mostrar el recurso y, posteriormente, seguir con el debate pidiendo a los alumnos su opinión sobre de qué manera podrían ser más divertidas las matemáticas, qué tipo de problemas serían más relevantes y los motivarían en las clases, etc.

 

Puede ayudar en la reflexión la lectura del artículo 10 razones para usar juegos y materiales manipulativos en secundaria.

Descripción del recurso

El estudio de las matemáticas a menudo se ha considerado como algo aburrido y sin aplicación directa en nuestra vida cotidiana. Sin embargo, el matemático Claudi Alsina defiende que esta disciplina es muy interesante si sabemos cómo abordarla.

 

El papel del profesorado es básico para conseguir el interés y la motivación de los alumnos en las clases de matemáticas. La clave está en presentar ejemplos, retos y problemas que capten la atención del alumnado y que permitan superar la rutina matemática, en favor de la creatividad matemática, del cuestionarse o querer saber.

Objetivos didácticos

  • Entender que el estudio de las matemáticas puede ser útil y ameno.

  • Reflexionar sobre el papel del profesor en el aprendizaje de las matemáticas.

  • Apuntar pistas que permitan superar la rutina matemática.

  • Argumentar la importancia de plantear el estudio de la matemática sobre contextos que capten la atención del alumnado.

Competencias a adquirir

  • Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
  • Competencia para aprender a aprender

Materiales del recurso
Otras informaciones didácticas
Ejemplos de uso

Antes de visionar el recurso, el/la profesor(a) puede plantear a la clase la pregunta siguiente: ¿las matemáticas son divertidas? Y establecer un debate en el que los alumnos puedan dar su opinión. Tras esta primera parte, el/la docente puede mostrar el recurso y, posteriormente, seguir con el debate pidiendo a los alumnos su opinión sobre de qué manera podrían ser más divertidas las matemáticas, qué tipo de problemas serían más relevantes y los motivarían en las clases, etc.

 

Puede ayudar en la reflexión la lectura del artículo 10 razones para usar juegos y materiales manipulativos en secundaria.