Descripción

Las estrategias pedagógicas relativas a la expresión oral destacan la importancia de la expresión oral y la interacción verbal en el aula, y se basan en la idea de que la comprensión y la competencia lectora se benefician del debate explícito del contenido o de los procesos de aprendizaje, o de ambos. Las metodologías sobre expresión oral incluyen:

  • La lectura en voz alta de textos seleccionados y debates sobre libros con alumnado de corta edad.

  • La ampliación explícita del vocabulario oral del alumnado.

  • El uso de preguntas estructuradas para desarrollar la comprensión lectora.

  • La utilización de diálogos e interacciones con propósitos definidos centrados en el plan de estudios.

El objetivo de estas intervenciones es promover la articulación de ideas y la expresión oral del alumnado. Por tanto, las estrategias pedagógicas relativas a la expresión oral tienen cierta similitud con las metodologías centradas en la metacognición, que posibilitan una conversación explícita sobre el aprendizaje en el aula (como la filosofía para el alumnado), y con las metodologías de aprendizaje colaborativo, que fomentan la conversación entre el alumnado y la interacción en grupos (como la reflexión en equipo).

¿Qué eficacia tiene?

En general, los estudios sobre este tipo de estrategias docentes coinciden en indicar un impacto positivo en el aprendizaje, principalmente en las competencias relativas a la expresión oral y la comprensión lectora. De media, el alumnado que participa en intervenciones sobre la expresión oral logra un progreso aproximado de cinco meses adicionales en el transcurso de un año.

Todo el alumnado parece beneficiarse de estas metodologías, pero algunos estudios revelan efectos ligeramente mayores en alumnado de corta edad y de entornos desfavorecidos (un progreso de hasta seis meses adicionales).

De media, parece que algunas de estas estrategias son más eficaces que otras. Las actividades relacionadas directamente con la comprensión de textos o la resolución de problemas parecen tener un impacto mayor. También hay indicios concordantes que abogan por la lectura al alumnado de corta edad y animarle a responder preguntas y hablar sobre la historia con una persona adulta cualificada. Varios estudios señalan los beneficios de contar con profesorado auxiliar cualificado para desarrollar de forma eficaz tanto las competencias de expresión oral como los resultados previstos en lectura.

En cambio, las metodologías más generales sobre «lenguaje global», que se centran en el significado y la comprensión personal, no parecen lograr tan buenos resultados como las que incluyen actividades más interactivas y dialógicas.

En cualquier proceso pedagógico relativo a la expresión oral, se asocian determinados factores a mayores logros académicos, lo que sugiere que es importante ponerlos en práctica de forma rigurosa. Por ejemplo, las metodologías cuyo objetivo explícito es desarrollar el vocabulario oral funcionan mejor cuando están relacionadas con el contenido que se está estudiando en ese momento y cuando implican el uso activo y provechoso de vocabulario nuevo. Del mismo modo, las estrategias que se sirven de la tecnología son más eficaces cuando la tecnología se utiliza como medio para fomentar el trabajo colaborativo y la interacción entre el alumnado, en lugar de tener una función directa de enseñanza o tutoría. La mayoría de los estudios coinciden en la importancia de que la aplicación de la metodología vaya acompañada de formación y desarrollo o apoyo del profesorado.

¿Qué fiabilidad tienen las evidencias?

Existe una amplia base empírica sobre los efectos de las estrategias pedagógicas relativas a la expresión oral, que incluye un gran número de metaanálisis y revisiones sistemáticas. Las evidencias son bastantes uniformes, lo que sugiere que estas metodologías pueden funcionar bien en distintos entornos. Aunque la mayoría de las evidencias se refieren a alumnado de corta edad, también existen evidencias claras de los beneficios que pueden aportar a alumnado de mayor edad, y sobre todo, a alumnado desaventajado.

Coste

En general, se calcula que los costes son muy bajos. Los costes financieros directos son solo los relativos a recursos adicionales, tales como libros para el debate y el desarrollo profesional del profesorado, que probablemente aumente los beneficios para el aprendizaje. Según una serie de estudios recientes realizados en el Reino Unido, la media del coste por estudiante por año era muy baja.

¿Qué se debe tener en cuenta?

Antes de implementar esta estrategia en un entorno educativo, se debe tener en cuenta lo siguiente:

  1. ¿Cómo se puede ayudar al alumnado a hacer explícito su aprendizaje a través de la expresión verbal?

  2. ¿Cómo se pueden adaptar las actividades de expresión oral a la etapa actual de desarrollo del alumnado, para que amplíe su aprendizaje y estén relacionadas con el plan de estudios?

  3. ¿Qué formación deberían recibir las personas adultas involucradas para garantizar que modelan y desarrollan las competencias de expresión oral del alumnado?

  4. Si se usa la tecnología, ¿cómo se puede garantizar que el alumnado habla sobre su aprendizaje e interactúa con el resto de la clase de forma eficaz?

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