Historia del fotoperiodismo

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Datos básicos

    •  
    • Nivel educativo
    • Bachillerato y ciclos formativos | ESO
    •  
    • Área de conocimiento
    • Ciencias sociales | Visual y plástica
    •  
    • Competencias
    • Competencia artística y cultural | Competencias sociales y cívicas
    •  
    • Idioma
    • Castellano
    •  
    • Año
    • 2012

Descripción

Con este recurso el alumnado podrá navegar de forma interactiva por distintos momentos y/o tendencias del fotoperiodismo.

Conocerá los primeros periódicos, las primeras fotos de la prensa, el fotoreportaje clásico y cómo documentar la realidad. Descubrirá cómo la aparición del vídeo e Internet han supuesto nuevos retos para el fotoperiodismo.

Objetivos

• Conocer de forma sintética la historia del fotoperiodismo y la fotografía documental.

• Familiarizarse con distintas etapas y con las principales tendencias

• Conocer algunos de los fotógrafos más significativos.

Competencias

Competencias a adquirir

  • Competencia artística y cultural

  • Competencias sociales y cívicas

 

 

Ejemplos de uso

Podemos proponer al alumnado que haga una visita al quiosco para comprar varios ejemplares de cada tipo de publicación (3 o 4 periódicos del mismo día, la prensa del domingo, prensa del corazón, suplementos, revistas especializadas, etc.). Con el material recopilado y después de ordenarlo, observarlo y valorarlo, se podrán realizar actividades de forma colectiva o individual:

-Analizamos el lugar que ocupa la imagen en el mundo de la comunicación. El alumnado puede escoger algunas páginas de los periódicos y diferenciar «la mancha» (fotografía publicada entre el texto) del texto. Una vez marcadas las «manchas», se establecerán porcentajes sobre la proporción texto-foto: ¿hay más foto o más texto?, ¿qué informa mejor? Por último, deben identificar los diferentes tipos de imágenes: caricaturas, ilustraciones, fotografías, etc.

-Organizamos un debate en clase mostrando diversas portadas de periódicos y suplementos dominicales (suelen incluir reportajes fotográficos) y comparamos las diferencias entre una foto noticia y las que componen el conjunto de un reportaje. Posteriormente analizamos el tipo de tema que se trata en cada caso. A partir de aquí podemos proponer un debate sobre las diferencias del uso del instante decisivo y el documentalismo.

-Extraemos fotos de los dominicales recogidos y las agrupamos según distintos criterios: Por las secciones en las que se encuentran, por géneros, por temas, por cómo se han hecho.

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