Talking Brains

Cómo el cerebro modela el lenguaje

Exposición

Recomendado para:

ESO: de 2º a 4º
Bachillerato
FP: ciclos de grado medio

Área de conocimiento:
  • Ciencias de la naturaleza - Biología y Geología
Tipo de actividad:
Exposición
Curso escolar:
2017 - 2018
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Desde la perspectiva de la neurociencia, Talking Brains propone una aproximación al lenguaje humano como una facultad estrechamente imbricada con el pensamiento y la cognición.
Diferentes propuestas interactivas muestran la relación entre el lenguaje y el cerebro: cómo el cerebro da forma al lenguaje y cómo el lenguaje da forma al cerebro. Además, presenta la relación entre algunas patologías del cerebro y el lenguaje y cómo, en el contexto evolutivo, el lenguaje nos ha hecho humanos.

  • Entender que bajo la diversidad lingüística del mundo (más de seis mil lenguas) existe un único cerebro lingüístico.
  • Conocer el cerebro desde el punto de vista de las funciones lingüísticas.
  • Reconocer que existe una facultad humana del lenguaje que reside en nuestra constitución biológica y que su estudio está vinculado a la neurociencia, la biología, la anatomía y la evolución humana.
  • Valorar la importancia de la investigación multidisciplinar para avanzar en el estudio del cerebro.

  • Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

  • Escuchar y preguntar
  • Manipular
  • Observar

En el mundo hay alrededor de seis mil lenguas, pero solo una capacidad del lenguaje, que hunde sus raíces en un cerebro que es único: el de nuestra especie.
Desde la perspectiva del cerebro, todos los seres humanos hablan una misma lengua común: el humano. A partir de una experiencia por inmersión, el alumnado reconoce que las lenguas del mundo, de gran diversidad a simple vista, proceden en realidad de un cerebro que es común a la especie humana y está determinado por una biología específica.
¿Cuáles son las partes relevantes del cerebro? ¿Cómo se acoplan en el cráneo para procesar el lenguaje? ¿En qué se diferencia la geometría de cráneos de especies humanas diferentes? ¿Cómo se ajustan las partes a cada geometría craneal?
¿Cómo consigue el cerebro descubrir el lenguaje en los primeros años de vida? Todo empieza en el útero… y luego sigue un rompecabezas que el niño soluciona sin demasiado esfuerzo, pero que todavía hoy los científicos más destacados no han resuelto completamente.
¿Cómo consigue el cerebro lingüístico convertir estructuras anatómicas y movimientos fisiológicos en ondas físicas que viajan por el aire, penetran en los órganos sensoriales y llegan a otros cerebros lingüísticos que los interpretan? ¿Cómo ocurre todo ello en la modalidad gestual-visual? ¿Cómo es el mundo cuando las cosas pierden sus nombres y la realidad queda fuera del alcance del cerebro lingüístico?

Descripción de la actividad

Desde la perspectiva de la neurociencia, Talking Brains propone una aproximación al lenguaje humano como una facultad estrechamente imbricada con el pensamiento y la cognición.
Diferentes propuestas interactivas muestran la relación entre el lenguaje y el cerebro: cómo el cerebro da forma al lenguaje y cómo el lenguaje da forma al cerebro. Además, presenta la relación entre algunas patologías del cerebro y el lenguaje y cómo, en el contexto evolutivo, el lenguaje nos ha hecho humanos.

Objetivos

  • Entender que bajo la diversidad lingüística del mundo (más de seis mil lenguas) existe un único cerebro lingüístico.
  • Conocer el cerebro desde el punto de vista de las funciones lingüísticas.
  • Reconocer que existe una facultad humana del lenguaje que reside en nuestra constitución biológica y que su estudio está vinculado a la neurociencia, la biología, la anatomía y la evolución humana.
  • Valorar la importancia de la investigación multidisciplinar para avanzar en el estudio del cerebro.

Competencias
  • Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
Material didáctico
Trabajo del alumnado

  • Escuchar y preguntar
  • Manipular
  • Observar

Más información

En el mundo hay alrededor de seis mil lenguas, pero solo una capacidad del lenguaje, que hunde sus raíces en un cerebro que es único: el de nuestra especie.
Desde la perspectiva del cerebro, todos los seres humanos hablan una misma lengua común: el humano. A partir de una experiencia por inmersión, el alumnado reconoce que las lenguas del mundo, de gran diversidad a simple vista, proceden en realidad de un cerebro que es común a la especie humana y está determinado por una biología específica.
¿Cuáles son las partes relevantes del cerebro? ¿Cómo se acoplan en el cráneo para procesar el lenguaje? ¿En qué se diferencia la geometría de cráneos de especies humanas diferentes? ¿Cómo se ajustan las partes a cada geometría craneal?
¿Cómo consigue el cerebro descubrir el lenguaje en los primeros años de vida? Todo empieza en el útero… y luego sigue un rompecabezas que el niño soluciona sin demasiado esfuerzo, pero que todavía hoy los científicos más destacados no han resuelto completamente.
¿Cómo consigue el cerebro lingüístico convertir estructuras anatómicas y movimientos fisiológicos en ondas físicas que viajan por el aire, penetran en los órganos sensoriales y llegan a otros cerebros lingüísticos que los interpretan? ¿Cómo ocurre todo ello en la modalidad gestual-visual? ¿Cómo es el mundo cuando las cosas pierden sus nombres y la realidad queda fuera del alcance del cerebro lingüístico?

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