Discurso de la persona emprendedora

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Datos básicos

    •  
    • Nivel educativo
    • Bachillerato y ciclos formativos | ESO
    •  
    • Área de conocimiento
    • Emprendimiento
    •  
    • Competencias
    • Competencia para aprender a aprender | Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor
    •  
    • Idioma
    • Castellano
    •  
    • Duración
    • 00:06:49 minutos
    •  
    • Año
    • 2015
    •  
    • Autor
    • Obra Social “la Caixa”
    •  
    • Licencia
    • Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0 España

Descripción

¿Cuáles son los aspectos clave para realizar una buena presentación? En este vídeo, el alumnado podrá ver cómo se detallan las herramientas y métodos básicos para construir un discurso sintético que comunique de forma efectiva. Mediante un ejemplo práctico, observarán cómo estructurar un discurso y cómo exponer su contenido para causar el mayor interés posible en el público.

Objetivos

· Conocer los elementos clave de un discurso.

· Trabajar la estructura y el contenido de una presentación.

Competencias

Competencias a adquirir

  • Competencia en comunicación lingüística

  • Competencia para aprender a aprender

 

 

Materiales y descargas

DESCARGAR TODO

OTRA INFORMACIÓN DIDÁCTICA

Contenidos didácticos trabajados:

• Contenidos propios de la materia:

o Elementos de un discurso

Técnicas de estructuración de un discurso:

o Elevator pitch (discurso del ascensor)

o Speech mapping

o Ficha NabcH

Contenido de una presentación

• Contenidos transversales:

o Interés y curiosidad por ampliar los conocimientos relacionados con la materia

o Interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula

o Participación activa

Actividades y metodología:

A través del visionado del vídeo, el alumnado aprenderá los métodos y técnicas que les ayudarán a preparar una presentación. Conocerán cuál es la estructura y el contenido que deben trabajar para que el discurso sea todo un éxito y convenza con valor. Al finalizar, se pueden proponer prácticas reflexivas en pequeños grupos y realizar una posterior puesta en común dentro del grupo clase.

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