Deberes (primaria)

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Descripción

Por deberes se entienden las tareas que el profesorado pide realizar al alumnado fuera del horario lectivo. Las tareas para casa más comunes en los centros de enseñanza primaria suelen estar relacionadas con la lectura, la ortografía y las operaciones matemáticas, pero también pueden incluir actividades de mayor extensión para desarrollar capacidades para resolver problemas o trabajo más dirigido y específico, como repasar para algún examen.

¿Qué eficacia tiene?

Es cierto que los centros cuyo alumnado hace deberes tienden a obtener mejores resultados. Sin embargo, no está claro si esta estrategia pedagógica tiene algo que ver con este éxito. Se han realizado una serie de revisiones y metaanálisis que han explorado esta cuestión. Los datos respaldan más su utilidad en educación secundaria [véase deberes (secundaria)], pero hay muchas menos evidencias sobre beneficios en la enseñanza primaria.

Hay datos que indican que cuando los deberes son breves y concisos pueden resultar eficaces para mejorar el rendimiento académico, pero el impacto es más limitado en alumnado de enseñanza primaria. En conjunto, los beneficios generales tienden a ser modestos si se piden deberes de forma más sistemática.

La calidad de las tareas parece ser más importante que la cantidad de trabajo que se pide al alumnado.

¿Qué fiabilidad tienen las evidencias?

Esta estrategia pedagógica se ha investigado a fondo. Las publicaciones ofrecen un panorama bastante uniforme de que el alumnado de centros que mandan deberes rinde más, aunque en el alumnado de primaria la diferencia es pequeña. Sin embargo, sólo hay un pequeño número de estudios que han investigado si esta relación se debe a los deberes en sí mismos, en lugar de a otros factores escolares. Estas investigaciones comparan clases en las que se piden tareas para casa con clases similares en las que no hay deberes.

Tienden a mostrar que los deberes pueden ser beneficiosos, pero este hallazgo es menos fiable que el primero, debido a la menor cantidad de estudios y la calidad de las evidencias.

Coste

Los deberes tienen pocos costes asociados, aunque sí que tienen efectos en el tiempo que emplea el personal en la preparación y la corrección. Con estudiantes más jóvenes puede ser necesario utilizar recursos adicionales (como los libros de lectura o juegos que se lleven a casa). En general, se calcula que los costes son muy bajos.

¿Qué se debe tener en cuenta?

Antes de implementar esta estrategia en un entorno educativo, se debe tener en cuenta lo siguiente:

  1. En general, no parece que los deberes en los centros de enseñanza primaria produzcan grandes mejoras en el aprendizaje.

  2. La efectividad de las tareas para casa se asocia con una mayor participación y apoyo de la familia. ¿Cómo diseñar los deberes para fomentar la participación de la familia?

  3. La base empírica más fehaciente sugiere que las tareas o actividades breves y concisas directamente relacionadas con lo que se ha enseñado en el aula, y que lo usan de base, tienden a ser más eficaces que los deberes diarios habituales.

  4. ¿Se ha explicado claramente al alumnado el objetivo de los deberes?

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