Clases individuales

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Descripción

Las clases individuales son sesiones impartidas por profesorado titular, profesorado auxiliar o una persona adulta que ofrece apoyo individual intensivo al alumnado. Se pueden realizar al margen de las clases habituales como enseñanza complementaria (por ejemplo, como parte de programas de ampliación del tiempo lectivo o escuelas de verano) o como sustituto de otras clases.

¿Qué eficacia tiene?

Las evidencias revelan que las clases individuales pueden ser eficaces, aportando un progreso aproximado de cinco meses adicionales de media.

Las sesiones breves y regulares (unos 30 minutos, de tres a cinco veces por semana) durante un periodo determinado (de seis a doce semanas) parecen lograr mejores resultados. Las evidencias también sugieren que las clases deberían ser un complemento de las sesiones habituales, pero estar explícitamente relacionadas con estas, y que el profesorado debería supervisar su desarrollo para garantizar que las clases resultan beneficiosas. Los estudios que comparan las clases individuales con las clases en grupos reducidos muestran resultados dispares. En algunos casos, las clases individuales han conducido a una mejora mayor, mientras que, en otros, las clases en grupos de dos o tres estudiantes han tenido la misma eficacia o incluso mayor. Esta discrepancia de resultados puede sugerir que lo importante no es el tamaño del grupo, sino el tipo o la calidad de la enseñanza que permite el trabajo en grupos muy reducidos.

Los programas que contemplan profesorado auxiliar o profesorado voluntario pueden lograr un impacto valioso, pero suelen ser menos eficaces que los que utilizan docentes con experiencia y formación específica, los cuales tienen casi el doble de efecto de media. Cuando las clases son impartidas por personas voluntarias o profesorado auxiliar, existen evidencias de que sería conveniente que reciban formación y utilicen un programa estructurado.

¿Qué fiabilidad tienen las evidencias?

En general, las evidencias son uniformes y robustas, sobre todo, para alumnado de menor edad que va rezagado en relación con el resto de la clase en los centros de primaria, y para materias como lengua y matemáticas (existen pocos estudios centrados en la educación secundaria o en otras asignaturas). Los efectos en el alumnado de entornos desfavorecidos también suelen ser especialmente positivos.

Coste

Un programa eficaz típico puede conllevar 30 minutos de clase, cinco veces a la semana, durante 12 semanas. Esto requeriría unos cuatro días completos del tiempo del profesorado, lo que se traduce en un coste elevado por estudiante. El coste podría reducirse si es el profesorado auxiliar el que imparte el programa, pero las evidencias indican que los efectos son generalmente menores en estos casos. En general, se calcula que los costes son elevados.

Algunos estudios afirman que las clases en grupos reducidos pueden brindar beneficios similares con un coste menor.

¿Qué se debe tener en cuenta?

Antes de implementar esta estrategia en un entorno educativo, se debe tener en cuenta lo siguiente:

  1. Las clases individuales son muy eficaces para ayudar al alumnado a ponerse al día, pero son relativamente caras. ¿Se ha planteado la posibilidad de utilizar en su lugar clases en grupos reducidos y evaluar el impacto?

  2. Es más probable que las clases logren efectos si complementan las clases habituales y están explícitamente relacionadas con estas.

  3. ¿Se ha tenido en cuenta cómo se apoyará al alumnado y al profesorado que imparte las sesiones habituales para garantizar que los beneficios se mantienen cuando el alumnado regresa a las clases normales?

  4. En el caso de las clases individuales impartidas por profesorado auxiliar, es probable que las intervenciones sean especialmente beneficiosas cuando el profesorado auxiliar cuenta con experiencia y formación. ¿Qué tipo de formación y apoyo se le ha proporcionado?

  5. Se han evaluado rigurosamente varios programas de enseñanza individualizada impartida por profesorado auxiliar que han demostrado ser eficaces. Si el centro educativo tiene intención de comprar un programa, ¿se han tenido en cuenta algunos de ellos?

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