Apéndice técnico

Definición

En el contexto escolar, la tecnología digital se asocia principalmente a las estrategias asistidas por ordenador o por tecnología para promover el aprendizaje. Las metodologías utilizadas en esta área son muy variadas, pero se puede establecer una sencilla distinción entre:

1. Tecnología para el alumnado, que incluye:

  • El uso de herramientas tecnológicas por parte del alumnado para la resolución de problemas y el aprendizaje abierto.
  • Atribución a la tecnología de un papel docente o de tutoría (p. ej., enseñanza asistida por ordenador).

2. Tecnología para docentes, como pizarras interactivas o plataformas de aprendizaje.

  • La gran mayoría de estudios sobre tecnología se centran en el uso por parte de estudiantes.
  • Términos de búsqueda: tecnología digital; TICs; procesamiento de texto; tecnología informática/educativa; aprendizaje en línea/a distancia; enseñanza asistida por ordenador

 

Puntuación de la evidencia

Existen 32 metaanálisis y síntesis cuantitativas que sugieren un impacto positivo de las tecnologías digitales en el aprendizaje del alumnado, 20 de ellos publicados en los últimos diez años. Sin embargo, estos distintos metaanálisis se centran en una amplia variedad de objetivos, incluyendo tecnologías individuales (p. ej., ordenadores portátiles, juegos digitales o tutoría inteligente), áreas curriculares concretas (p. ej., lectura o matemáticas) y países concretos (p. ej., Turquía o Taiwán).

También se observa una diversidad considerable en la calidad técnica de los metaanálisis. La variación en los efectos también es muy amplia (de 0,16 a 1,6) lo que dificulta la obtención de conclusiones específicas. Los efectos medios han permanecido relativamente constantes con el tiempo, lo que sugiere que es probable que el mensaje general de la existencia de efectos positivos moderados siga siendo pertinente. En general, se considera que la base empírica es numerosa.

Información coste adicional

El coste total del uso de las tecnologías digitales, incluido todo el hardware, puede ser alto, pero la mayoría de los centros ya están equipados con hardware, como ordenadores y pizarras interactivas.

Las estrategias pedagógicas relativas al uso de la tecnología digital a menudo requieren formación adicional y apoyo para el profesorado, esencial para garantizar que se usan correctamente las tecnologías y se logran avances en el aprendizaje.

El gasto promedio para un programa debe, por tanto, cubrir el equipamiento y el soporte técnico, y el apoyo y desarrollo profesional. Se calcula que los costes son moderados.