Ampliación del tiempo lectivo

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Descripción

Este artículo se centra en la ampliación del tiempo de enseñanza y aprendizaje en los centros educativos y el uso de programas específicos impartidos antes y después del horario académico. En otras secciones del Toolkit se incluyen otras metodologías para aumentar el tiempo de aprendizaje, como los deberes en primaria, la intervención a edades tempranas y las escuelas de verano.

Los estudios se centran en tres estrategias principales para ampliar el tiempo de aprendizaje y enseñanza en los centros:

  • Ampliar la duración del curso escolar.

  • Ampliar la duración de la jornada lectiva.

  • Ofrecer tiempo adicional a grupos específicos de alumnado, sobre todo al alumnado más desaventajado o con bajo rendimiento, tanto antes como después del horario lectivo.

¿Qué eficacia tiene?

Las evidencias indican que, de media, el alumnado logra un progreso de dos meses adicionales por año gracias a la ampliación del tiempo lectivo y, en concreto, a través del uso específico de programas impartidos antes y después de la jornada lectiva. Algunas evidencias indican que el impacto en el alumnado desaventajado es mayor, alcanzando un progreso adicional de casi tres meses. También se suelen observar mejores resultados en estudiantes que provienen de familias con ingresos bajos, como un aumento de la asistencia, una mejora de la conducta y mejores relaciones con el resto de la clase.

Además de proporcionar apoyo académico, algunos programas escolares tienen como objetivo ofrecer entornos y actividades estimulantes o desarrollar otras habilidades personales o sociales. Estos programas son más propensos a generar un impacto en el rendimiento escolar que los programas que únicamente se centran en los aspectos académicos. Sin embargo, no queda claro si esto se debe a las actividades adicionales o a la mejora de la asistencia escolar y a una mayor participación.

Los estudios también indican que atraer y retener al alumnado en programas impartidos antes y después del horario lectivo es más complicado en los centros de secundaria que en los de primaria. Para que funcione bien, cualquier ampliación del tiempo escolar debe ir acompañada del apoyo de la familia y del profesorado, y no parece que las ampliaciones excesivas (por ejemplo, más de nueve horas de clase al día en total) aporten beneficios adicionales.

¿Qué fiabilidad tienen las evidencias?

Las evidencias son moderadamente fiables. Las decisiones relativas a alargar el curso o ampliar la jornada escolar suelen formar parte de planteamientos más generales sobre la reforma educativa, lo que provoca que resulte complicado atribuir logros académicos al tiempo de manera aislada.

Los estudios no muestran consenso sobre los beneficios, lo que indica que el tiempo adicional por sí solo no es suficiente y se debe utilizar de forma eficaz. Es más probable que se hayan evaluado exhaustivamente programas específicos en lugar de otras formas de ampliar el tiempo lectivo, e incluso en estos casos, el impacto varía considerablemente.

Coste

En general, se calcula que los costes son moderados. Una ampliación de dos semanas del año escolar tendría un coste moderado por estudiante por año para los centros de educación primaria y secundaria. Según las estimaciones, los costes de los clubes extraescolares también son moderados. La utilización de personal cualificado y capacitado puede incrementar el coste.

¿Qué se debe tener en cuenta?

Antes de implementar esta estrategia en un entorno educativo, se debe tener en cuenta lo siguiente:

  1. Es importante la planificación para aprovechar al máximo las horas complementarias y estas deberían satisfacer las necesidades del alumnado y desarrollar sus capacidades.

  2. Los programas impartidos después del horario lectivo con una estructura clara, un fuerte vínculo con el plan de estudios y un profesorado bien cualificado y formado, están más claramente ligados a beneficios académicos que otros tipos de enseñanza con que implican una ampliación horaria.

  3. Los programas impartidos después del horario lectivo podrían brindar la oportunidad de organizar clases algo más intensivas (véanse los artículos sobre clases individuales o clases en grupos reducidos).

  4. Las actividades de refuerzo que no se centran específicamente en el aprendizaje pueden repercutir en el rendimiento escolar, pero la relación no está bien establecida y los efectos de las diferentes estrategias pueden ser muy dispares (véanse los artículos sobre participación en actividades deportivas o participación en actividades artísticas).

  5. ¿Se ha analizado cómo se puede mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje durante el horario lectivo? Podría resultar más económico y eficiente introducir primero programas o prácticas de base más empírica en la jornada escolar existente.

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