Vocabulari periodístic
El teu glossari del periodisme gràfic

- Recomanat per:
-
- Batxillerat i cicles formatius/li>
- ESO/li>
- Àrea de coneixement:
-
- Ciències socials
- Cultura visual
- Història i societat
- Visual i plàstica
- Categoria
- Contingut didàctic
- Format
- Recursos interactius
- Durada aproximada
- 25 minuts
- Idioma
- Català
- Autor
- Obra Social "la Caixa"
- Drets d'autor
- Obra Social "la Caixa"
- Any
- 2012
- Llicència
-
El recurs recull, a mode de glossari, el vocabulari relacionat amb el periodisme, el fotoperiodisme i la informació.
- Aprendre a distingir els conceptes bàsics vinculats al fotoperiodisme i a la informació.
- Distingir els diferents gèneres periodístics i els tipus de publicacions.
- Competència en comunicació llingüística
Abans de veure l'interactiu amb el grup, podem proposar als alumnes que facin una visita al quiosc i comprin exemplars de cada tipus de publicació (3 o 4 diaris del mateix dia, la premsa del diumenge, premsa del cor, suplements, revistes especialitzades , etc.).
Amb tot el material recopilat i en base a definicions elaborades pels propis alumnes, ordenarem les publicacions per tipologia i discutirem a classe les següents qüestions:
-Quin tipus d'informació conté cada tipus de publicació?
-Totes porten fotos o unes més que altres?
-La tipologia de fotos és la mateixa en totes elles?
-Quina estructura presenten?
-Quin equivalent tindrien aquestes publicacions en programes de televisió?
-Segueixen la mateixa estructura a la televisió que a la premsa escrita?
-S'utilitza la mateixa nomenclatura (titulars, portada ...)?
-És el mateix actualitat i notícia?
Un cop acabat l'exercici comparem les definicions extretes i contrastem la informació obtinguda del debat amb les idees treballades en el recurs.
També podem proposar als alumnes que col•lectiva o individualment busquin informació addicional (Internet, enciclopèdies, etc.) I ampliïn les definicions del recurs per posteriorment posar-les en comú a classe.
Altres exercicis que podem dur a terme amb el material gràfic de la premsa que han recopilat, per treballar alguns aspectes pràctics són:
-Podem canviar el context en què es mostra una foto habitualment per modificar la seva lectura. Per exemple, es retallaran fotografies de diaris i revistes i es muntaran després com si fossin per a una sala d'exposicions, per a un anunci publicitari, per a una postal, per a un calendari.
-També podem demanar als alumnes que imaginin com tractarien altres mitjans i canals d'informació alguns dels temes que han vist desenvolupats a la premsa gràfica. Quines imatges utilitzarien? Quina relació s'establiria entre el text i la imatge?
El recurs recull, a mode de glossari, el vocabulari relacionat amb el periodisme, el fotoperiodisme i la informació.
- Aprendre a distingir els conceptes bàsics vinculats al fotoperiodisme i a la informació.
- Distingir els diferents gèneres periodístics i els tipus de publicacions.
- Competència en comunicació llingüística
Abans de veure l'interactiu amb el grup, podem proposar als alumnes que facin una visita al quiosc i comprin exemplars de cada tipus de publicació (3 o 4 diaris del mateix dia, la premsa del diumenge, premsa del cor, suplements, revistes especialitzades , etc.).
Amb tot el material recopilat i en base a definicions elaborades pels propis alumnes, ordenarem les publicacions per tipologia i discutirem a classe les següents qüestions:
-Quin tipus d'informació conté cada tipus de publicació?
-Totes porten fotos o unes més que altres?
-La tipologia de fotos és la mateixa en totes elles?
-Quina estructura presenten?
-Quin equivalent tindrien aquestes publicacions en programes de televisió?
-Segueixen la mateixa estructura a la televisió que a la premsa escrita?
-S'utilitza la mateixa nomenclatura (titulars, portada ...)?
-És el mateix actualitat i notícia?
Un cop acabat l'exercici comparem les definicions extretes i contrastem la informació obtinguda del debat amb les idees treballades en el recurs.
També podem proposar als alumnes que col•lectiva o individualment busquin informació addicional (Internet, enciclopèdies, etc.) I ampliïn les definicions del recurs per posteriorment posar-les en comú a classe.
Altres exercicis que podem dur a terme amb el material gràfic de la premsa que han recopilat, per treballar alguns aspectes pràctics són:
-Podem canviar el context en què es mostra una foto habitualment per modificar la seva lectura. Per exemple, es retallaran fotografies de diaris i revistes i es muntaran després com si fossin per a una sala d'exposicions, per a un anunci publicitari, per a una postal, per a un calendari.
-També podem demanar als alumnes que imaginin com tractarien altres mitjans i canals d'informació alguns dels temes que han vist desenvolupats a la premsa gràfica. Quines imatges utilitzarien? Quina relació s'establiria entre el text i la imatge?