Dades bàsiques

    •  
    • Nivell educatiu
    • Batxillerat i cicles formatius | Educació primària | ESO
    •  
    • Àrea de coneixement
    •  
    • Competències
    • Competència artística i cultural | Competència matemàtica i competències bàsiques en ciència i tecnologia
    •  
    • Idioma
    • Català
    •  
    • Duració
    • 00:10:03 minuts
    •  
    • Any
    • 2015
    •  
    • Autor
    • Obra Social “la Caixa”
    •  
    • Llicència
    • Reconeixement-NoComercial-SenseObraDerivada 3.0 Espanya

Descripció

El sorgiment del cinema a finals del segle xix va ser fruit de la confluència de diversos elements: descobriments científics, desenvolupament tecnològic, context històric, artistes i cineastes entusiastes, etc.

Amb aquest vídeo, l’alumnat coneixerà la història del precinema: les joguines òptiques i els invents que van precedir el naixement del cinema, l’evolució històrica dels sistemes de projecció i els invents i personatges que van ser decisius.

Objectius

· Conèixer els antecedents del cinema.

· Desenvolupar el gust per la cultura cinematogràfica.

· Valorar de forma crítica els avenços tecnològics.

Competències

Competències a adquirir

  • Competència artística i cultural

  • Competència matematica i competencias bàsiques en ciència i tecnología

 

 

Exemples d'ús

L’aproximació lúdica al món del cinema en un entorn educatiu pot ser molt profitosa. De la mateixa manera que les arts plàstiques, l’arquitectura o la música, el cinema és una activitat i una expressió artística que abraça moltes competències i planteja tota mena d’enfocaments.

Recomanat per a educació primària (a partir de 3r) i primer cicle d’ESO:

• Els jocs i l’experimentació ens poden ajudar a explicar com es generen imatges en moviment i a entendre les lleis de la percepció. Les joguines òptiques són eines perfectes per a l’alumnat d’entre 7 i 13 anys.

• Per entendre la màgia de les joguines òptiques, hem de saber com funciona el sentit de la vista. Com percep el cervell les imatges? Què són les il·lusions òptiques?

Educació secundària i batxillerat:

• Amb l’alumnat més gran, a més de treballar les teories de la percepció i investigar els rudiments de l’animació, com s’ha indicat abans, també hi ha la possibilitat de treballar els fenòmens químics associats a la llum, que es poden abordar a través dels orígens de la fotografia.

VOLS QUE T'AVISEM DE RECURSOS SIMILARS?

-/5

Valoració mitjana global

Basat en 0 valoracions

HAS PARTICIPAT?