Entrevista a Digna Couso: STEAM, ciència per a tots

educaixa-search Portlet

Editor de continguts

//

Editor de continguts

STEAM, ciència per a tots

Què és l'educació STEAM?

L’educació STEAM s’orienta a desenvolupar les competències dels nens i les nenes, els alumnes i les alumnes en un àmbit global. Intentar que aquelles competències que normalment associàvem a la ciència, a la tecnologia, a l’enginyeria, a la matemàtica es treballin més juntes, més contextualitzades, i en connexió també amb les arts, amb l’ètica, amb la filosofia, amb la història.

 

Apoderar l’alumnat perquè prengui decisions millors en l’àmbit científic-tecnològic

Al final el que volem amb l’educació STEM i STEAM és que els alumnes siguin capaços de prendre decisions de l’àmbit científic-tecnològic de manera apoderada i informada; és a dir, que puguin decidir si això de vacunar-se o no vacunar-se és un tema rellevant per a ells sense basar-se en si ara està de moda, o si no ho faig perquè els científics ho diuen. Han de tenir realment criteri, entendre les evidències, poder proporcionar arguments basats en proves.

 

L’educació STEAM pot contribuir al fet que més alumnes s’interessin i gaudeixin de la ciència

STEM és l’objectiu, STEAM és una manera de fer STEM i és una de les millors maneres de fer-ho. Si es fa bé, és molt creatiu perquè està més contextualitzada; perquè, en alguns casos, persones que potser ja havien decidit que no són de l’àmbit científic-tecnològic donen una segona oportunitat perquè arriba a través de canals diferents, per exemple, relacionats amb la música, amb les arts escèniques, amb les arts plàstiques, però també amb la política, amb la història, amb la llengua.

Perquè veiem que molts alumnes no tenen aquest capital familiar, amb familiars propers que es dediquin a la tecnologia, a l’enginyeria, a la ciència, a les matemàtiques o que no tenen aquest suport familiar. Las matemàtiques solen ser una assignatura que genera fins i tot ansietat en alguns alumnes, i no tenen el suport familiar per fer-ho millor, o no són a prop de la ciència, etc. Aquests alumnes i aquestes alumnes, normalment en aquest àmbit, no és solament que no se’ls doni bé, és que no senten una estima, una atracció, no donen una oportunitat per veure si, d’alguna manera, poden contribuir en la seva vida.

La diversitat de perfils enriqueix la nostra ciència

Algunes persones diuen que STEAM és el que ens solucionarà la perspectiva de gènere. No necessàriament. Seria molt dur dir que hem de vestir la ciència de rosa perquè a les nenes els agradi. Això no és veritat. No cal posar-la dins d’un quadre perquè s’hi acosti. El que cal fer és una ciència social, contextualitzada que agradi a tothom. Ni als nens, ni a les nenes, ni a aquells que se’ls dóna bé ni a aquells que se’ls dóna malament, a tots. Unes matemàtiques molt més en context, amb molts menys exercicis i més problematitzades, que tu hagis de pensar.

I això de vegades se’ns oblida, que als nens els agrada, ho prenen com un repte, és un joc. La major part dels problemes matemàtics no deixen de ser un joc d’estratègia, i el mateix amb l’enginyeria, es poden crear moltes coses que tinguin utilitat social.

Es poden crear aplicacions que ajudin amb la cura personal, que serveixin per relacionar-se amb uns altres o per aconseguir un món més sostenible. Aquest tipus de contextos atreu més tots els alumnes, incloses les noies. Per això et dic, no és un tema de STEM o STEAM, és un tema de quina perspectiva vols fer servir per fer-ho.

A mi la perspectiva que m’atreu, és que, quan es fa STEAM des de la perspectiva d’equitat, és una situació win-win perquè més alumnat pot gaudir i aprendre en aquest context, però alhora més alumnat diferent pot tenir una oportunitat d’arribar a la vida professional científica-tecnològica. El que ens passa com a país és que, en general, en l’àmbit científic-tecnològic, tenim uns perfils professionals molt homogenis. Els enginyers i els científics som molt semblats els uns als altres. Ens agrada un mateix tipus de coses, tenim unes capacitats molt desenvolupades en un costat i unes altres no tant. Com més gent diversa, que pensa totalment diferent, que se li donen bé altres coses, arribi a l’àmbit científic-tecnològic, més possibilitats tindrem de ser més creatius en l’àmbit científic-tecnològic, aconseguir més qualitat i, sobretot , una ciència, una tecnologia, unes matemàtiques amb perspectiva d’equitat i gènere.

No es tracta tant de fer STEM o STEAM; sí o no, sinó que l’educació científica, tecnològica, matemàtica que fem s’enfoqui des de la perspectiva de gènere, d’equitat, i aconseguir que la ciència, la tecnologia i les matemàtiques no siguin assignatures per a aquells que són d’una determinada manera, sinó que siguin una cosa que considerem que forma part de l’alfabetització de tota la ciutadania.

Vídeo entrevista a Digna Couso

Què és l'educació STEAM? Per què és important educar en STEAM? 

Parlem amb Digna Couso,  directora del Centri de Recerca per a l'Educació Científica i Matemàtica (CRECIM) i experta en didàctica de les matemàtiques i les ciències per abordar les oportunitats, avantatges i riscos de l'enfocament STEAM.

L'educació STEAM agafa cada vegada més força com a eina en l'alfabetització científic - tecnològica de l'alumnat i pot constituir-se com una solució als problemes d'ensenyament i d'aprenentatge de les ciències, al desenvolupament de competències i motivar al alumnat per estudiar carreres de l'àmbit científic-tecnològic.

 

Ponent

Digna Couso

Directora del Centre de Recerca per a l'Educació Científica i Matemàtica (CRECIM)

A més de directora del CRECIM, és també la cap de la Unitat d'Educació Científica del Departament de Didàctica de les Matemàtiques i les Ciències i exerceix com a professora universitària fent docència de formació inicial per a professors de primària i secundària en els nivells de grau i màster. 

Com a investigadora, ha participat en més de 20 projectes de recerca finançats a nivell nacional i internacional en el marc de programes de comissió europea, sent les seves línies de recerca principals: 

  • El desenvolupament curricular de les comunitats de pràctica STEM, dins d'un enfocament competencial.

  • L'equitat i l'equilibri de gènere en STEM.

  • L'anàlisi de l'interès, la autoeficacia i les aspiracions en STEM.

Llegir més

EXPERIÈNCIES

Aplicacions anidades

Consentimiento GDPR