El rol de les preguntes en la ciència escolar

Interactiu

Recomanat per:
  • Professorat
Àrea de coneixement:
  • Ciència bàsica
Categoria
Activitat per a l'aula
Format
Recursos interactius
Durada aproximada
15’
Idioma
Català
Autor
Fundació Bancària ”la Caixa”
Drets d'autor
Fundació Bancària ”la Caixa”
Any
2017
Llicència
$licenseAlt
Descarregant àudio...

Les preguntes tenen un paper fonamental en tots els processos d'aprenentatge, i això no és diferent en el cas de la construcció de coneixement científic a l'escola. És bàsic que els docents reconeguin aquesta importància i, a la vegada, sàpiguen distingir els diferents tipus de preguntes que es poden vehicular a l'aula durant un procés de recerca científica.

 

Com tota la sèrie de recursos que s'adrecen al professorat del projecte Investiguem a primària, aquest recurs consta d'una primera part en què, a través d'una breu activitat interactiva, es convida els docents a prendre posició respecte de l'opinió de dos mestres ficticis que estan reflexionant sobre la seva relació personal amb les preguntes que circulen a l'aula. A partir d'aquí es presenta informació bàsica sobre el rol de les preguntes, els tipus de preguntes científiques i les formes de formular bones preguntes.

  • Identificar el paper central que tenen les preguntes en l'activitat científica.

  • Distingir les preguntes del "què passa" de les preguntes del "per què passa".

  • Identificar els elements que permeten caracteritzar i formular bones preguntes científiques.

L'inici de qualsevol recerca científica és sempre una pregunta. D'aquí el paper central que les preguntes tenen en la ciència escolar.

 

No totes les preguntes són bones preguntes per a l'activitat científica escolar i, en aquest sentit, és bo que les que circulin majoritàriament a l'aula siguin bones preguntes i segueixin els criteris que s'exposen al recurs.

 

Igualment, és important que els mestres sàpiguen distingir clarament les preguntes científiques del "què passa" (o preguntes investigables), que condueixen a obtenir dades, analitzar-les i establir conclusions empíriques, de les preguntes del "per què passa", que condueixen a generar explicacions científiques que hauran de donar raó dels mecanismes causals que provoquen un determinat fenomen.

 

També és important que a l'aula hi circulin una àmplia diversitat de preguntes i, per a això, el recurs presenta una estratègia que pot ser útil per a aquesta finalitat i que passa per usar conceptes transversals com a referents per a la formulació de preguntes.

 

Reconèixer el valor de les preguntes és un element clau de la ciència escolar i per això caldrà que els mestres ho ensenyin explícitament als seus alumnes.

Descripció del recurs

Les preguntes tenen un paper fonamental en tots els processos d'aprenentatge, i això no és diferent en el cas de la construcció de coneixement científic a l'escola. És bàsic que els docents reconeguin aquesta importància i, a la vegada, sàpiguen distingir els diferents tipus de preguntes que es poden vehicular a l'aula durant un procés de recerca científica.

 

Com tota la sèrie de recursos que s'adrecen al professorat del projecte Investiguem a primària, aquest recurs consta d'una primera part en què, a través d'una breu activitat interactiva, es convida els docents a prendre posició respecte de l'opinió de dos mestres ficticis que estan reflexionant sobre la seva relació personal amb les preguntes que circulen a l'aula. A partir d'aquí es presenta informació bàsica sobre el rol de les preguntes, els tipus de preguntes científiques i les formes de formular bones preguntes.

Objectius didàctics

  • Identificar el paper central que tenen les preguntes en l'activitat científica.

  • Distingir les preguntes del "què passa" de les preguntes del "per què passa".

  • Identificar els elements que permeten caracteritzar i formular bones preguntes científiques.

Materials del recurs
Exemples d'ús

L'inici de qualsevol recerca científica és sempre una pregunta. D'aquí el paper central que les preguntes tenen en la ciència escolar.

 

No totes les preguntes són bones preguntes per a l'activitat científica escolar i, en aquest sentit, és bo que les que circulin majoritàriament a l'aula siguin bones preguntes i segueixin els criteris que s'exposen al recurs.

 

Igualment, és important que els mestres sàpiguen distingir clarament les preguntes científiques del "què passa" (o preguntes investigables), que condueixen a obtenir dades, analitzar-les i establir conclusions empíriques, de les preguntes del "per què passa", que condueixen a generar explicacions científiques que hauran de donar raó dels mecanismes causals que provoquen un determinat fenomen.

 

També és important que a l'aula hi circulin una àmplia diversitat de preguntes i, per a això, el recurs presenta una estratègia que pot ser útil per a aquesta finalitat i que passa per usar conceptes transversals com a referents per a la formulació de preguntes.

 

Reconèixer el valor de les preguntes és un element clau de la ciència escolar i per això caldrà que els mestres ho ensenyin explícitament als seus alumnes.