Matemáticas, geometría y arquitectura

Vídeo

Recomendado para:
  • ESO
Área de conocimiento:
  • Cultura visual
  • Tecnología y Matemáticas
  • Visual y plástica
Duración
00:04:09 minutos
Idioma
Catalán
Idioma subtítulos
Castellano
Autor
Obra Social “la Caixa”
Derechos de autor
Obra Social “la Caixa”
Año
2014
Licencia
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Claudi Alsina, catedrático de la Universitat Politècnica de Catalunya (UPC) defiende la idea de que las matemáticas forman parte de todos los ámbitos de nuestra vida cotidiana. En concreto, en este recurso, nos acerca al mundo del arte, del dibujo, de la representación, etc. a través de distintos ejemplos muy clarificadores.

 

Además, en una segunda parte, habla de la presencia de las matemáticas en las medidas, proporciones y decoraciones presentes en la arquitectura o en grandes monumentos históricos: la idea es conseguir edificios bonitos, pero, sobre todo, prácticos, teniendo en cuenta la modelización matemática.

  • Apreciar la importancia de las matemáticas y la geometría en el arte y la arquitectura.

  • Observar la aplicación de las matemáticas en nuestro entorno cotidiano: mapas, arte, informática, diseño, etc.

  • Conocer la modelización matemática y su aplicación en arquitectura.

  • Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

El recurso puede servir como punto de partida para que el/la docente introduzca el tema de la proporción áurea en el aula. Tras esta explicación, los alumnos pueden buscar esta proporción matemática en diferentes objetos de uso cotidiano, diseños, arte, etc.

 

En un segundo momento, se puede trabajar con los alumnos el tema de la modelización matemática aplicada a la arquitectura. Para ello, el/la profesor(a) puede organizar una sesión en el exterior del instituto, en la que los alumnos deban observar algunas infraestructuras de su pueblo, municipio o ciudad (aparcamientos, ascensores, plazas públicas, puertas, escaleras, etc.) y establecer si las medidas que se han utilizado en su realización son las correctas. Deberán tomar medidas, hacer fotografías, tener en cuenta la función para la que se han construido, etc. Para acabar, pueden elaborar un informe con toda la información recogida.

Descripción del recurso

Claudi Alsina, catedrático de la Universitat Politècnica de Catalunya (UPC) defiende la idea de que las matemáticas forman parte de todos los ámbitos de nuestra vida cotidiana. En concreto, en este recurso, nos acerca al mundo del arte, del dibujo, de la representación, etc. a través de distintos ejemplos muy clarificadores.

 

Además, en una segunda parte, habla de la presencia de las matemáticas en las medidas, proporciones y decoraciones presentes en la arquitectura o en grandes monumentos históricos: la idea es conseguir edificios bonitos, pero, sobre todo, prácticos, teniendo en cuenta la modelización matemática.

Objetivos didácticos

  • Apreciar la importancia de las matemáticas y la geometría en el arte y la arquitectura.

  • Observar la aplicación de las matemáticas en nuestro entorno cotidiano: mapas, arte, informática, diseño, etc.

  • Conocer la modelización matemática y su aplicación en arquitectura.

Competencias a adquirir

  • Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

Materiales del recurso
Ejemplos de uso

El recurso puede servir como punto de partida para que el/la docente introduzca el tema de la proporción áurea en el aula. Tras esta explicación, los alumnos pueden buscar esta proporción matemática en diferentes objetos de uso cotidiano, diseños, arte, etc.

 

En un segundo momento, se puede trabajar con los alumnos el tema de la modelización matemática aplicada a la arquitectura. Para ello, el/la profesor(a) puede organizar una sesión en el exterior del instituto, en la que los alumnos deban observar algunas infraestructuras de su pueblo, municipio o ciudad (aparcamientos, ascensores, plazas públicas, puertas, escaleras, etc.) y establecer si las medidas que se han utilizado en su realización son las correctas. Deberán tomar medidas, hacer fotografías, tener en cuenta la función para la que se han construido, etc. Para acabar, pueden elaborar un informe con toda la información recogida.