La comunicación científica

Interactivo

Recomendado para:
  • Profesorado
Área de conocimiento:
  • Ciencia básica
Categoría
Contenido didáctico
Formato
Recurso interactivo
Duración aproximada
15’
Idioma
Castellano
Autor
Fundación Bancaria ”la Caixa”
Derechos de autor
Fundación Bancaria ”la Caixa”
Año
2017
Licencia
$licenseAlt
Descargando audio...

La actividad científica es una actividad social orientada a la construcción de conocimiento compartido. Por ello, las comunidades de investigadores han establecido diversas maneras para poder comunicar y compartir los resultados de sus búsquedas. La ciencia escolar también puede hacer uso de estos contextos comunicativos y simularlos en el aula. Este recurso quiere presentar cuáles son los elementos más relevantes de la comunicación científica para la ciencia escolar en primaria.

 

Como toda la serie de recursos dirigidos al profesorado del proyecto Investigamos en primaria, este recurso consta de una primera parte en la que, a través de una breve actividad interactiva, se invita a los docentes a posicionarse respecto de la opinión de dos maestros ficticios que exponen su opinión personal en relación con un episodio de comunicación científica en el aula. A partir de aquí, se presenta información básica sobre la comunicación científica en la actividad científica escolar.

  • Identificar los contextos en los que se produce la comunicación científica en la ciencia escolar.

  • Valorar la libreta de ciencias como instrumento útil de comunicación científica.

  • Identificar los pósteres, los artículos científicos y las exposiciones orales en congresos como formas de compartir el conocimiento científico adquirido.

  • Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

La comunicación científica es un elemento característico y necesario de la actividad científica, tanto la que llevan a cabo los expertos, como la que se hace en la escuela.

Se produce en dos contextos básicos. Por un lado, entre los investigadores que forman un grupo de investigación y, por otro, entre todos los miembros que forman la comunidad científica.

En el primer caso, la comunicación se produce de una manera menos formal en las reuniones, puestas en común, debates, etc. que se llevan a cabo durante una búsqueda. Es en este contexto, también, donde los científicos suelen utilizar las libretas de notas, que en la ciencia escolar podemos llamarlas libretas de ciencias y que aparecen en varios de los recursos que se dirigen a los alumnos de la serie Investigamos en primaria.

En el segundo caso, la comunicación se produce de una manera más formal y se hace elaborando pósteres científicos, escribiendo artículos científicos o exponiendo oralmente las investigaciones en congresos científicos. Tal y como se plantea en el recurso, cada uno de estos tres elementos (póster, artículo y congreso) se puede simular fácilmente en el aula.

Descripción del recurso

La actividad científica es una actividad social orientada a la construcción de conocimiento compartido. Por ello, las comunidades de investigadores han establecido diversas maneras para poder comunicar y compartir los resultados de sus búsquedas. La ciencia escolar también puede hacer uso de estos contextos comunicativos y simularlos en el aula. Este recurso quiere presentar cuáles son los elementos más relevantes de la comunicación científica para la ciencia escolar en primaria.

 

Como toda la serie de recursos dirigidos al profesorado del proyecto Investigamos en primaria, este recurso consta de una primera parte en la que, a través de una breve actividad interactiva, se invita a los docentes a posicionarse respecto de la opinión de dos maestros ficticios que exponen su opinión personal en relación con un episodio de comunicación científica en el aula. A partir de aquí, se presenta información básica sobre la comunicación científica en la actividad científica escolar.

Objetivos

  • Identificar los contextos en los que se produce la comunicación científica en la ciencia escolar.

  • Valorar la libreta de ciencias como instrumento útil de comunicación científica.

  • Identificar los pósteres, los artículos científicos y las exposiciones orales en congresos como formas de compartir el conocimiento científico adquirido.

Competencias a adquirir

  • Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

Materiales del recurso
Otras informaciones didácticas

La comunicación científica es un elemento característico y necesario de la actividad científica, tanto la que llevan a cabo los expertos, como la que se hace en la escuela.

Se produce en dos contextos básicos. Por un lado, entre los investigadores que forman un grupo de investigación y, por otro, entre todos los miembros que forman la comunidad científica.

En el primer caso, la comunicación se produce de una manera menos formal en las reuniones, puestas en común, debates, etc. que se llevan a cabo durante una búsqueda. Es en este contexto, también, donde los científicos suelen utilizar las libretas de notas, que en la ciencia escolar podemos llamarlas libretas de ciencias y que aparecen en varios de los recursos que se dirigen a los alumnos de la serie Investigamos en primaria.

En el segundo caso, la comunicación se produce de una manera más formal y se hace elaborando pósteres científicos, escribiendo artículos científicos o exponiendo oralmente las investigaciones en congresos científicos. Tal y como se plantea en el recurso, cada uno de estos tres elementos (póster, artículo y congreso) se puede simular fácilmente en el aula.