Instrumentos de representación de datos

Interactivo

Recomendado para:
  • Educación Primaria
Área de conocimiento:
  • Ciencia básica
Categoría
Actividad para el aula
Formato
Recurso interactivo
Duración aproximada
Entre 7 y 10 minutos
Idioma
Castellano
Autor
Fundación Bancaria ”la Caixa”
Derechos de autor
Fundación Bancaria ”la Caixa”
Año
2017
Licencia
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En muchas investigaciones empíricas, reales o escolares, se generan datos cuantitativos fruto de la medición o del contaje. Es muy importante conocer diferentes formas de organizar y presentar los datos obtenidos para facilitar la lectura y conseguir fijar la atención del lector en la información que se quiere exponer.

 

Como toda la serie de recursos del proyecto Investigamos en primaria, se trata de un cómic interactivo protagonizado por un grupo de niños que quieren aprender a hacer de científicos con la ayuda de una joven investigadora. En este caso, el recurso propone al alumnado, a través de un juego interactivo, que compruebe que es más rápido leer los datos en un gráfico de barras que no en una tabla, y también describe de una forma amena cómo construir un gráfico de sectores. 

  • Reconocer la función de los gráficos de barras y de sectores como herramientas que facilitan la representación y la lectura de datos cuantitativos.

  • Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

Este recurso se puede utilizar cuando se quiera mostrar la funcionalidad de los gráficos matemáticos como instrumentos para la representación y la lectura de datos cuantitativos.

 

Es importante que el maestro visualice todo el recurso antes de usarlo en el aula y analice en qué momentos considera oportuno intervenir.

 

Vale la pena que una vez se haya utilizado el recurso se reflexione con el alumnado sobre el papel que tienen las tablas como herramientas útiles para facilitar el registro ordenado de los datos, y de los gráficos como instrumentos útiles para presentarlos en público de una forma que sean fáciles de leer y de analizar. También es importante reflexionar sobre el hecho que es necesario usar uno u otro tipo de gráfico en función de los resultados que se quieran mostrar y, por lo tanto, en función de la pregunta investigable concreta que nos hayamos formulado en el inicio de la investigación. En este sentido, las situaciones que aparecen en el recurso se pueden utilizar para mostrar que, de un mismo conjunto inicial de datos, podemos obtener informaciones diferentes que responden a preguntas diferentes.

Descripción del recurso

En muchas investigaciones empíricas, reales o escolares, se generan datos cuantitativos fruto de la medición o del contaje. Es muy importante conocer diferentes formas de organizar y presentar los datos obtenidos para facilitar la lectura y conseguir fijar la atención del lector en la información que se quiere exponer.

 

Como toda la serie de recursos del proyecto Investigamos en primaria, se trata de un cómic interactivo protagonizado por un grupo de niños que quieren aprender a hacer de científicos con la ayuda de una joven investigadora. En este caso, el recurso propone al alumnado, a través de un juego interactivo, que compruebe que es más rápido leer los datos en un gráfico de barras que no en una tabla, y también describe de una forma amena cómo construir un gráfico de sectores. 

Objetivos

  • Reconocer la función de los gráficos de barras y de sectores como herramientas que facilitan la representación y la lectura de datos cuantitativos.

Competencias a adquirir

  • Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

Materiales del recurso
Ejemplos de uso

Este recurso se puede utilizar cuando se quiera mostrar la funcionalidad de los gráficos matemáticos como instrumentos para la representación y la lectura de datos cuantitativos.

 

Es importante que el maestro visualice todo el recurso antes de usarlo en el aula y analice en qué momentos considera oportuno intervenir.

 

Vale la pena que una vez se haya utilizado el recurso se reflexione con el alumnado sobre el papel que tienen las tablas como herramientas útiles para facilitar el registro ordenado de los datos, y de los gráficos como instrumentos útiles para presentarlos en público de una forma que sean fáciles de leer y de analizar. También es importante reflexionar sobre el hecho que es necesario usar uno u otro tipo de gráfico en función de los resultados que se quieran mostrar y, por lo tanto, en función de la pregunta investigable concreta que nos hayamos formulado en el inicio de la investigación. En este sentido, las situaciones que aparecen en el recurso se pueden utilizar para mostrar que, de un mismo conjunto inicial de datos, podemos obtener informaciones diferentes que responden a preguntas diferentes.