Explicar utilizando modelos. El modelo ecosistema.

Interactivo

Recomendado para:
  • Educación Primaria
Área de conocimiento:
  • Ciencia básica
Categoría
Actividad para el aula
Formato
Recurso interactivo
Duración aproximada
Entre 15’ y 20’
Idioma
Castellano
Autor
Fundación Bancaria ”la Caixa”
Derechos de autor
Fundación Bancaria ”la Caixa”
Año
2017
Licencia
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El objetivo central de la actividad científica es llegar a construir explicaciones de los fenómenos que se observan en nuestro entorno. Con este fin, los científicos imaginan y proponen modelos teóricos que, posteriormente, les servirán de punto de partida para poder explicar los fenómenos que han investigado empíricamente. La construcción y el uso de modelos es una práctica propia del razonamiento científico para la que es necesaria la creatividad y la imaginación.

 

La investigación en didáctica de las ciencias ha puesto claramente de manifiesto que el alumnado de primaria tiene capacidad para implicarse en el proceso de modelización, y que para cultivar esta habilidad hay que facilitar situaciones de aprendizaje en las que la finalidad sea que primero se propongan modelos y, que luego, se usen los modelos para explicar determinados fenómenos.

 

Como toda la serie de recursos del proyecto Investigamos en primaria, se trata de un cómic interactivo protagonizado por un grupo de alumnos que quieren aprender a hacer de científicos con la ayuda de una joven investigadora. En este caso, el recurso orienta al alumnado en la construcción de un modelo teórico de ecosistema, a partir de la observación de las relaciones, sobre todo alimentarias, que se producen entre los organismos que habitan un mismo espacio. Más allá de construir el modelo de ecosistema como red de relaciones entre organismos, se propone a los usuarios que se den cuenta de la importancia de utilizar el modelo de ecosistema para inferir de una forma fundamentada las consecuencias potenciales de una perturbación ambiental concreta, en el caso del recurso, la desaparición de una especie de planta en un determinado ecosistema.

  • Identificar las relaciones entre los organismos que conviven en un mismo medio como elemento fundamental del modelo ecosistema.

  • Usar el modelo ecosistema para analizar las consecuencias de una perturbación ecológica.

  • Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
  • Competencia para aprender a aprender

Este recurso se puede utilizar cuando se quiere reflexionar con el alumnado sobre el papel que tienen los modelos en la construcción de explicaciones científicas.

 

Es importante que el maestro visualice todo el recurso antes de utilizarlo en el aula, y analice en qué momentos considera oportuno intervenir. Hay dos momentos en los que los docentes pueden intervenir.

 

Al inicio del recurso, se expone un problema ambiental y se plantea la necesidad de elaborar el modelo ecosistema para poder dar respuesta al problema planteado. Durante el planteamiento del problema se pide al alumnado que se posicione en relación con dos posibles soluciones. Es importante que el docente intervenga en este momento recogiendo y debatiendo las opiniones que tienen los alumnos del grupo clase, antes de continuar usando el recurso. Al final del recurso se evalúa y se justifica cuál es la mejor solución al problema planteado.

 

Al final del recurso, se sugieren nuevas perturbaciones ambientales y se propone al alumnado que utilice el modelo de ecosistema que ha construido anteriormente para responder a estos nuevos interrogantes. Esta actividad se puede llevar a cabo una vez acabado el recurso y será necesario disponer de un mural grande en el que esté representada la red de relaciones entre organismos que aparece en el recurso.

 

Una vez terminado el recurso, también puede ser interesante establecer un debate sobre el papel de los modelos en la actividad científica, poniendo otros ejemplos o utilizando otros recursos del proyecto Investigamos en primaria, que también se refieren a la práctica científica de modelizar.

Descripción del recurso

El objetivo central de la actividad científica es llegar a construir explicaciones de los fenómenos que se observan en nuestro entorno. Con este fin, los científicos imaginan y proponen modelos teóricos que, posteriormente, les servirán de punto de partida para poder explicar los fenómenos que han investigado empíricamente. La construcción y el uso de modelos es una práctica propia del razonamiento científico para la que es necesaria la creatividad y la imaginación.

 

La investigación en didáctica de las ciencias ha puesto claramente de manifiesto que el alumnado de primaria tiene capacidad para implicarse en el proceso de modelización, y que para cultivar esta habilidad hay que facilitar situaciones de aprendizaje en las que la finalidad sea que primero se propongan modelos y, que luego, se usen los modelos para explicar determinados fenómenos.

 

Como toda la serie de recursos del proyecto Investigamos en primaria, se trata de un cómic interactivo protagonizado por un grupo de alumnos que quieren aprender a hacer de científicos con la ayuda de una joven investigadora. En este caso, el recurso orienta al alumnado en la construcción de un modelo teórico de ecosistema, a partir de la observación de las relaciones, sobre todo alimentarias, que se producen entre los organismos que habitan un mismo espacio. Más allá de construir el modelo de ecosistema como red de relaciones entre organismos, se propone a los usuarios que se den cuenta de la importancia de utilizar el modelo de ecosistema para inferir de una forma fundamentada las consecuencias potenciales de una perturbación ambiental concreta, en el caso del recurso, la desaparición de una especie de planta en un determinado ecosistema.

Objetivos

  • Identificar las relaciones entre los organismos que conviven en un mismo medio como elemento fundamental del modelo ecosistema.

  • Usar el modelo ecosistema para analizar las consecuencias de una perturbación ecológica.

Competencias a adquirir

  • Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
  • Competencia para aprender a aprender

Materiales del recurso
Ejemplos de uso

Este recurso se puede utilizar cuando se quiere reflexionar con el alumnado sobre el papel que tienen los modelos en la construcción de explicaciones científicas.

 

Es importante que el maestro visualice todo el recurso antes de utilizarlo en el aula, y analice en qué momentos considera oportuno intervenir. Hay dos momentos en los que los docentes pueden intervenir.

 

Al inicio del recurso, se expone un problema ambiental y se plantea la necesidad de elaborar el modelo ecosistema para poder dar respuesta al problema planteado. Durante el planteamiento del problema se pide al alumnado que se posicione en relación con dos posibles soluciones. Es importante que el docente intervenga en este momento recogiendo y debatiendo las opiniones que tienen los alumnos del grupo clase, antes de continuar usando el recurso. Al final del recurso se evalúa y se justifica cuál es la mejor solución al problema planteado.

 

Al final del recurso, se sugieren nuevas perturbaciones ambientales y se propone al alumnado que utilice el modelo de ecosistema que ha construido anteriormente para responder a estos nuevos interrogantes. Esta actividad se puede llevar a cabo una vez acabado el recurso y será necesario disponer de un mural grande en el que esté representada la red de relaciones entre organismos que aparece en el recurso.

 

Una vez terminado el recurso, también puede ser interesante establecer un debate sobre el papel de los modelos en la actividad científica, poniendo otros ejemplos o utilizando otros recursos del proyecto Investigamos en primaria, que también se refieren a la práctica científica de modelizar.