Estrategias para investigar la diversidad de plantas

Interactivo

Recomendado para:
  • Educación Primaria
Área de conocimiento:
  • Ciencia básica
Categoría
Actividad para el aula
Formato
Recurso interactivo
Duración aproximada
Entre 12’ y 15’
Idioma
Castellano
Autor
Fundación Bancaria ”la Caixa”
Derechos de autor
Fundación Bancaria ”la Caixa”
Año
2017
Licencia
$licenseAlt
Descargando audio...

La investigación de la diversidad de plantas que habitan un territorio cercano a la escuela puede ser una de las muchas que se realicen con el alumnado de primaria. Sin embargo, no siempre profesorado y alumnado conocen buenas técnicas para recoger datos en este tipo de investigaciones.

 

Como toda la serie de recursos del proyecto Investigamos en primaria, se trata de un cómic interactivo protagonizado por un grupo de alumnos que quieren aprender a hacer de científicos con la ayuda de una joven investigadora. En este caso, el recurso muestra, a través de una simulación interactiva, cómo se pueden aplicar dos técnicas muy específicas para recoger datos sobre la diversidad de las plantas de un territorio determinado: el muestreo por parcelas y los transectos. Además, el recurso también muestra cómo se deben utilizar los datos recogidos a partir de estas dos técnicas para calcular, de una forma sencilla, el índice de diversidad de las plantas del entorno estudiado.

  • Conocer las técnicas de muestreo por parcelas y de transectos como estrategias de recogida de datos en las investigaciones sobre la diversidad de plantas del entorno.

  • Saber calcular el índice de diversidad a partir de los datos recogidos usando las técnicas anteriores.

  • Competencia en comunicación lingüística
  • Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
  • Competencia para aprender a aprender

Este recurso puede utilizarse cuando se quiere investigar sobre la diversidad de plantas de un entorno determinado. Puede servir para enseñar que, para llevar a cabo una buena investigación sobre la diversidad de plantas, será necesario disponer de alguna técnica de recogida de datos más rigurosa que no la simple observación. El recurso explica dos de estas técnicas: el muestreo por parcelas y los transectos.

 

Es importante que el maestro visualice todo el recurso antes de utilizarlo en el aula, y analice en qué momentos considera oportuno intervenir.

 

Se considera muy recomendable que, tras las simulaciones que muestra el recurso, se practiquen las estrategias presentadas en un entorno real. En una dinámica de clase, este recurso solo debería servir como elemento para ayudar a comprender las técnicas de muestreo por parcelas y de transectos, pero nunca debería sustituir su aplicación real.

 

También se considera importante debatir con los alumnos sobre el significado profundo del índice de diversidad, más allá de los valores concretos obtenidos. Así por ejemplo, en una selva tropical obtendríamos índices de diversidad muy altos, porque hay muchas especies diferentes de plantas y el total de individuos se reparte más o menos equitativamente entre todas estas especies. En cambio, en un bosque templado, como un hayedo, obtendríamos unos valores más bajos del índice de diversidad de plantas, porque el conjunto de individuos identificados pertenecería a un número mucho menor de especies diferentes, habiendo algunas con una mayoría de individuos, y muchas otras representadas con muy pocos individuos.

Descripción del recurso

La investigación de la diversidad de plantas que habitan un territorio cercano a la escuela puede ser una de las muchas que se realicen con el alumnado de primaria. Sin embargo, no siempre profesorado y alumnado conocen buenas técnicas para recoger datos en este tipo de investigaciones.

 

Como toda la serie de recursos del proyecto Investigamos en primaria, se trata de un cómic interactivo protagonizado por un grupo de alumnos que quieren aprender a hacer de científicos con la ayuda de una joven investigadora. En este caso, el recurso muestra, a través de una simulación interactiva, cómo se pueden aplicar dos técnicas muy específicas para recoger datos sobre la diversidad de las plantas de un territorio determinado: el muestreo por parcelas y los transectos. Además, el recurso también muestra cómo se deben utilizar los datos recogidos a partir de estas dos técnicas para calcular, de una forma sencilla, el índice de diversidad de las plantas del entorno estudiado.

Objetivos didácticos

  • Conocer las técnicas de muestreo por parcelas y de transectos como estrategias de recogida de datos en las investigaciones sobre la diversidad de plantas del entorno.

  • Saber calcular el índice de diversidad a partir de los datos recogidos usando las técnicas anteriores.

Competencias a adquirir

  • Competencia en comunicación lingüística
  • Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
  • Competencia para aprender a aprender

Materiales del recurso
Ejemplos de uso

Este recurso puede utilizarse cuando se quiere investigar sobre la diversidad de plantas de un entorno determinado. Puede servir para enseñar que, para llevar a cabo una buena investigación sobre la diversidad de plantas, será necesario disponer de alguna técnica de recogida de datos más rigurosa que no la simple observación. El recurso explica dos de estas técnicas: el muestreo por parcelas y los transectos.

 

Es importante que el maestro visualice todo el recurso antes de utilizarlo en el aula, y analice en qué momentos considera oportuno intervenir.

 

Se considera muy recomendable que, tras las simulaciones que muestra el recurso, se practiquen las estrategias presentadas en un entorno real. En una dinámica de clase, este recurso solo debería servir como elemento para ayudar a comprender las técnicas de muestreo por parcelas y de transectos, pero nunca debería sustituir su aplicación real.

 

También se considera importante debatir con los alumnos sobre el significado profundo del índice de diversidad, más allá de los valores concretos obtenidos. Así por ejemplo, en una selva tropical obtendríamos índices de diversidad muy altos, porque hay muchas especies diferentes de plantas y el total de individuos se reparte más o menos equitativamente entre todas estas especies. En cambio, en un bosque templado, como un hayedo, obtendríamos unos valores más bajos del índice de diversidad de plantas, porque el conjunto de individuos identificados pertenecería a un número mucho menor de especies diferentes, habiendo algunas con una mayoría de individuos, y muchas otras representadas con muy pocos individuos.