De las hipótesis, a las predicciones

Interactivo

Recomendado para:
  • Educación Primaria
Área de conocimiento:
  • Ciencia básica
Categoría
Actividad para el aula
Formato
Recurso interactivo
Duración aproximada
Entre 7 y 10 minutos
Idioma
Castellano
Autor
Fundación Bancaria ”la Caixa”
Derechos de autor
Fundación Bancaria ”la Caixa”
Año
2017
Licencia
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En la ciencia escolar, a menudo se plantea al alumnado que formule hipótesis y predicciones, pero no siempre los alumnos acaban aclarando el significado de cada uno de estos dos procesos, ni la relación entre uno y otro.

 

Uno de los elementos que forman el pensamiento científico es el llamado razonamiento hipoteticodeductivo, que aparece cuando utilizamos una estructura de razonamiento como la siguiente: "Si... [hipótesis] y... [acción a realizar], entonces... [predicción]...". Este tipo de razonamiento permite poner a prueba las hipótesis que se formulan, de manera que, si a través de una observación o de un experimento se llega a observar aquello que se había predicho, entonces la hipótesis inicial sale reforzada. Salir reforzada es diferente que ser comprobada, y eso vale la pena tenerlo en cuenta porque en el ámbito de la ciencia escolar a menudo se afirma demasiado deprisa que: "nuestra hipótesis ha sido comprobada". Justamente, el recurso quiere contribuir a que el alumnado tome consciencia de este peligro y sea más prudente en sus afirmaciones científicas.

 

Como toda la serie de recursos del proyecto Investigamos en primaria, se trata de un cómic interactivo protagonizado por un grupo de niños que quieren aprender a hacer de científicos con la ayuda de una joven investigadora. En este caso, el grupo está investigando sobre el posible efecto que tienen los filtros de colores en la luz que incide en ellos, y esta situación es la que sirve para presentar los componentes básicos del razonamiento hipoteticodeductivo.

  • Distinguir entre hipótesis y predicciones.

  • Comprender los componentes fundamentales del razonamiento hipoteticodeductivo. 

  • Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
  • Competencia para aprender a aprender

Este recurso se puede utilizar cuando se quiera introducir al alumnado en el razonamiento hipoteticodeductivo.  

 

Es importante que el maestro visualice todo el recurso antes de usarlo en el aula y analice en qué momentos considera oportuno intervenir.

 

Se recomienda que, en función de las dificultades que se detecten en el uso del recurso, el maestro ayude a comprender el proceso de razonamiento que se intenta promover partiendo de la situación imaginaria que se plantea en el recurso, de forma que se aproveche para subrayar que una hipótesis es una explicación provisional; que una predicción es la anticipación de una observación basada en otra hipótesis previamente formulada; que una hipótesis es mejor que otra a medida que tiene más apoyos empíricos, permite explicar más fenómenos y hacer más predicciones; y que en el ámbito del razonamiento hipoteticodeductivo los experimentos están más al servicio de poner a prueba hipótesis, que no de "descubrir" nuevos fenómenos.

Descripción del recurso

En la ciencia escolar, a menudo se plantea al alumnado que formule hipótesis y predicciones, pero no siempre los alumnos acaban aclarando el significado de cada uno de estos dos procesos, ni la relación entre uno y otro.

 

Uno de los elementos que forman el pensamiento científico es el llamado razonamiento hipoteticodeductivo, que aparece cuando utilizamos una estructura de razonamiento como la siguiente: "Si... [hipótesis] y... [acción a realizar], entonces... [predicción]...". Este tipo de razonamiento permite poner a prueba las hipótesis que se formulan, de manera que, si a través de una observación o de un experimento se llega a observar aquello que se había predicho, entonces la hipótesis inicial sale reforzada. Salir reforzada es diferente que ser comprobada, y eso vale la pena tenerlo en cuenta porque en el ámbito de la ciencia escolar a menudo se afirma demasiado deprisa que: "nuestra hipótesis ha sido comprobada". Justamente, el recurso quiere contribuir a que el alumnado tome consciencia de este peligro y sea más prudente en sus afirmaciones científicas.

 

Como toda la serie de recursos del proyecto Investigamos en primaria, se trata de un cómic interactivo protagonizado por un grupo de niños que quieren aprender a hacer de científicos con la ayuda de una joven investigadora. En este caso, el grupo está investigando sobre el posible efecto que tienen los filtros de colores en la luz que incide en ellos, y esta situación es la que sirve para presentar los componentes básicos del razonamiento hipoteticodeductivo.

Objetivos didácticos

  • Distinguir entre hipótesis y predicciones.

  • Comprender los componentes fundamentales del razonamiento hipoteticodeductivo. 

Competencias a adquirir

  • Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
  • Competencia para aprender a aprender

Materiales del recurso
Ejemplos de uso

Este recurso se puede utilizar cuando se quiera introducir al alumnado en el razonamiento hipoteticodeductivo.  

 

Es importante que el maestro visualice todo el recurso antes de usarlo en el aula y analice en qué momentos considera oportuno intervenir.

 

Se recomienda que, en función de las dificultades que se detecten en el uso del recurso, el maestro ayude a comprender el proceso de razonamiento que se intenta promover partiendo de la situación imaginaria que se plantea en el recurso, de forma que se aproveche para subrayar que una hipótesis es una explicación provisional; que una predicción es la anticipación de una observación basada en otra hipótesis previamente formulada; que una hipótesis es mejor que otra a medida que tiene más apoyos empíricos, permite explicar más fenómenos y hacer más predicciones; y que en el ámbito del razonamiento hipoteticodeductivo los experimentos están más al servicio de poner a prueba hipótesis, que no de "descubrir" nuevos fenómenos.